Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа им.В.Х.Кагазежева» с.п.Псынабо
Урванского муниципального района КБР
Принято
на заседании педагогического совета
МКОУ СОШ им.В.Х.Кагазежевас.п.Псынабо
Урванского муниципального района
Протокол №1от «31» августа 2026г.
«Утверждаю»
директор
МКОУ СОШ им.В.Х.Кагазежевас.п.Псынабо
Урванского муниципального района
________________Теувова И.Х.
Приказ № 137-ОД от «31» августа 2026г.
Согласовано с Управляющим советом
МКОУ СОШ им.В.Х.Кагазежевас.п.Псынабо
Протокол №1 от «31» августа 2026г.
Мотивированное мнение совета родителей учтены
(Протокол №1от «31» августа 2026г.)
Мотивированное мнение совета ученического самоуправления учтены
(Протокол №1 от «27» августа 2026г.)
АДАПТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования для обучающийся с расстройством аутистического
спектра (вариант 8.2)
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Нормативно-правовая база
Индивидуальная образовательная программа разработана на основании следующих
нормативных документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (с
изменениями от 17.07.2024, вступающими в силу с 01.09.2025);
Приказ Минпросвещения России от 01.02.2024 № 67 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ»;
ФГОС основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287);
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
(СанПиН);
Заключение ПМПК и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии.
1.2. Характеристика варианта 8.2
Вариант 8.2 АООП ООО для обучающихся с РАС предполагает, что обучающийся
получает образование, сопоставимое по конечным достижениям с образованием
сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные
сроки — 5 лет (5–9 классы) .
АООП ООО для обучающихся с РАС (вариант 8.2) представляет собой образовательную
программу, адаптированную для обучения, воспитания и социализации обучающихся с
РАС с учётом их особых образовательных потребностей, обеспечивающую коррекцию
нарушений развития.
В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся с РАС
могут разрабатываться индивидуальные учебные планы.
1.3. Особые образовательные потребности обучающейся с РАС
В период основного школьного обучения особые образовательные потребности детей с
аутизмом включают:
необходимость постепенного и индивидуально дозированного погружения в
ситуацию обучения в классе;
регулярное, но регулируемое посещение занятий в соответствии с возможностями
ребёнка справляться с тревогой, усталостью, пресыщением и перевозбуждением;
полное включение в учебный процесс по мере привыкания;
постоянную психолого-педагогическую поддержку и создание специальных
образовательных условий.
1.4. Психологические особенности обучающейся с РАС (среднее звено)
У школьников среднего звена с РАС отмечаются особенности в следующих сферах:
Сфера
Особенности
Поведение
Тревожность, стереотипность, страхи, погружённость в себя
Эмоционально-
Повышенная возбудимость, расторможенность, агрессия и самоагрессия,
волевая
негативная реакция на любые изменения привычного образа жизни
Познавательная
Снижение концентрации внимания, трудности переключения, избирательность
восприятия
Сфера
Особенности
Нарушения социального взаимодействия, трудности вербальной и невербальной
Коммуникативная
коммуникации
1.5. Цель и задачи программы
Цель: обеспечение доступности получения качественного основного общего образования
обучающейся с РАС, достижение планируемых результатов освоения образовательной
программы, коррекция недостатков развития и социальная адаптация.
Задачи:
1. Обеспечение преемственности уровней начального и основного общего
образования.
2. Обеспечение коррекционно-развивающей направленности учебного процесса.
3. Психолого-педагогическое содействие коррекции недостатков в развитии.
4. Формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой
социальных отношений и социальное развитие.
5. Интеграция в социальное окружение, формирование здорового образа жизни.
6. Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения.
7. Эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации учебных
занятий.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1. Учебный план (индивидуальный)
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений. Обучение организуется на дому / в классе
(нужное указать) на основании рекомендаций ПМПК и ВК.
Учебный год составляет 34 учебные недели.
Индивидуальный учебный план для 5 класса (вариант 8.2)
Предметная
Учебный
область
предмет
Количество
часов в
Форма освоения
неделю
Обязательная
часть
Русский язык и
литература
Русский язык
3
Индивидуально/в классе
Литература
2
Индивидуально/в классе
1
Индивидуально/в классе
2
Индивидуально/в классе
Математика
3
Индивидуально/в классе
Информатика
1
Индивидуально/в классе
История
2
Индивидуально/в классе
Обществознание
1
Индивидуально/в классе
География
1
Индивидуально/в классе
Биология
1
Индивидуально/в классе
1
Индивидуально/в классе
Музыка
1
Индивидуально/в классе
Технология
2
Индивидуально/в классе
Родной язык и
Родной язык
родная литература
(кабардинский)
Иностранный
Иностранный язык
язык
(английский)
Математика и
информатика
Общественнонаучные предметы
Естественнонаучные предметы
Искусство
Технология
Изобразительное
искусство
Предметная
Учебный
область
предмет
Физическая
Физическая
культура
культура
Количество
часов в
Форма освоения
неделю
2
Адаптировано
1
Индивидуально/в классе
Основы
безопасности и
ОБЗР
защиты Родины
ИТОГО
обязательная
24
часть
Часть,
формируемая
участниками
2
образовательных
отношений
Коррекционноразвивающие
занятия
Внеурочная
до 10
деятельность
Коррекционные
Логопедические
курсы
занятия
2
Индивидуально
2
Индивидуально
1
Индивидуально
Психокоррекционные
занятия
Развитие
познавательной
деятельности
Предметная
Учебный
область
предмет
Количество
часов в
Форма освоения
неделю
Социальнобытовая
1
Индивидуально/групповое
ориентировка
2.2. Адаптированные рабочие программы по учебным предметам
Для каждого учебного предмета разрабатывается адаптированная рабочая программа с
учётом особых образовательных потребностей обучающейся с РАС. Программы
обеспечивают:
достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных,
предметных);
коррекционно-развивающую направленность обучения;
доступность изложения учебного материала;
индивидуализацию темпа и объёма изучения.
Особенности адаптации по основным предметам:
Русский язык:
Упрощение формулировок заданий.
Поэтапное формирование навыков письма.
Использование визуальных опор и алгоритмов.
Литература:
Адаптированный список произведений с учётом возрастных и психологических
особенностей.
Использование аудио- и видеоматериалов.
Упрощённые формы контроля (пересказ по плану, выбор правильного ответа).
Математика:
Снижение объёма вычислительных заданий.
Использование наглядных пособий.
Пошаговое объяснение алгоритмов.
2.3. Программа коррекционной работы
Коррекционная работа является обязательной частью АООП ООО для обучающихся с
РАС и включает следующие направления:
2.3.1. Коррекционные курсы
1. Логопедические занятия
Цель: преодоление негативизма при общении; максимальная коррекция дефектов устной
речи; повышение речевой активности в процессе общения.
Содержание
Периодичность
Развитие фонематического слуха
2 раза в неделю
Коррекция звукопроизношения
2 раза в неделю
Развитие связной речи
2 раза в неделю
Формирование навыков чтения и письма
2 раза в неделю
2. Психокоррекционные занятия (психологические)
Цель: коррекция эмоционально-волевой сферы, развитие навыков саморегуляции.
Содержание
Периодичность
Развитие эмоциональной сферы
2 раза в неделю
Формирование навыков саморегуляции
2 раза в неделю
Преодоление тревожности и страхов
2 раза в неделю
Развитие коммуникативных навыков
2 раза в неделю
3. Развитие познавательной деятельности
Цель: развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления).
Содержание
Периодичность
Развитие внимания и наблюдательности
1 раз в неделю
Развитие памяти
1 раз в неделю
Развитие мыслительных операций
1 раз в неделю
Формирование учебной мотивации
1 раз в неделю
4. Социально-бытовая ориентировка
Цель: формирование навыков социального взаимодействия и бытовой самостоятельности.
Содержание
Периодичность
Развитие социально-бытовых навыков
1 раз в неделю
Формирование навыков безопасного поведения
1 раз в неделю
Развитие коммуникации в бытовых ситуациях
1 раз в неделю
2.3.2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
Проводится учителем-дефектологом и/или педагогом-психологом по индивидуальному
плану. Направления:
Коррекция и развитие зрительного восприятия.
Развитие познавательной деятельности.
Развитие мыслительных операций.
Развитие мелкой и общей моторики.
3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
3.1. Специальные образовательные условия
Условие
Содержание
Организация пространства
Постоянное рабочее место, визуальное расписание, зона отдыха
Режим обучения
Индивидуальный темп, возможность перерывов, дозированная нагрузка
Наглядные, практические, с использованием визуальных опор и
Методы обучения
алгоритмов
Адаптированные формы контроля, учёт динамики развития
Оценка
Психологическая
Индивидуальное сопровождение, работа с тревожностью
поддержка
3.2. Взаимодействие участников образовательного процесса
Регулярное взаимодействие учителя, педагога-психолога, социального педагога,
учителя-логопеда, учителя-дефектолога.
Консультирование родителей (законных представителей) по вопросам обучения и
воспитания.
Взаимодействие с ПМПК, центром психолого-педагогической и социальной
помощи.
3.3. Формы и методы работы
Форма
Методы
Индивидуальные занятия
Игровые, практические, наглядные
Работа в классе (частичное включение)
Адаптированные задания, визуальные опоры
Домашние задания
Дозированные, с подробной инструкцией
Внеурочная деятельность
Кружки, секции с учётом интересов
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
4.1. Личностные результаты
Формирование интереса к учёбе.
Развитие навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём.
Принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Формирование навыков саморегуляции и самоконтроля.
4.2. Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными,
познавательными, коммуникативными).
Формирование навыков работы с информацией.
Развитие способности к планированию и контролю своей деятельности.
4.3. Предметные результаты
Освоение содержания учебных предметов на доступном уровне.
Формирование базовых знаний, умений и навыков по каждому предмету.
Готовность к продолжению образования на последующих уровнях.
5. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
5.1. Кадровое обеспечение
Специалист
Функции
Учитель-предметник
Реализация адаптированных рабочих программ
Педагог-психолог
Психологическое сопровождение, коррекционные занятия
Учитель-логопед
Логопедическая коррекция
Учитель-дефектолог
Коррекционно-развивающие занятия
Социальный педагог
Социально-педагогическое сопровождение
Специалист
Функции
Тьютор (при необходимости)
Индивидуальная поддержка в учебной деятельности
5.2. Материально-техническое обеспечение
Специализированные учебные пособия.
Наглядные и дидактические материалы.
Технические средства обучения (компьютер, аудио/видео материалы).
Адаптированная мебель (при необходимости).
5.3. Мониторинг освоения программы
Период
Форма контроля
Ответственный
Сентябрь
Входная диагностика
Психолог, дефектолог
Октябрь–апрель
Промежуточный мониторинг
Учителя, психолог
Май
Итоговая диагностика
Психолог, дефектолог
В течение года
Заседания ППк
Члены ППк
5.4. Участие в работе ППк
Обучающаяся находится на постоянном психолого-педагогическом сопровождении в
рамках школьного психолого-педагогического консилиума (ППк) . На заседаниях ППк:
Анализируется динамика развития обучающейся.
Корректируется индивидуальный образовательный маршрут.
Определяются необходимые изменения в условиях обучения.
6. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)
Мероприятие
Периодичность
Индивидуальные консультации
Ежемесячно
Совместное планирование образовательного маршрута
Сентябрь, январь, май
Информирование о динамике развития
По запросу
Обучение приёмам работы с ребёнком дома
В течение года
Вовлечение в проектирование образовательной среды
В течение года
Примечания:
1. Программа составлена на основе ФАОП ООО (вариант 8.2) и может
корректироваться в течение учебного года в зависимости от динамики развития
обучающейся.
2. Конкретное содержание предметных областей, количество часов и формы
организации обучения определяются на основе заключения ПМПК и
индивидуальных особенностей ребёнка.
3. Для обучающихся с РАС по варианту 8.2 предусмотрены пролонгированные сроки
обучения — 6 лет (5–10 классы).
4. При необходимости в программу могут быть внесены изменения по решению ППк
школы.
