МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения, науки и по делам молодежи КабардиноБалкарской Республики
Муниципальное образование Урванского района
МКОУ СОШ с.п. Псынабо
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
Заместитель директора
________________________ по УВР
Жилова А.Х..
УТВЕРЖДЕНО
Директор МКОУ СОШ
с.п.Псынабо
________________________ ________________________
Шугушхова Р.Б.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 9948611)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
с.п.Псынабо
2026год
Теувова И.Х.
Приказ № 88 от
30.06.2026г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ
ЯЗЫК»
В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук и гласный звук .Шипящие ,, , .
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё», «ю», «я»
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;
учителя
действия
по
решению
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом
планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1)гражданско-патриотическоевоспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2)духовно-нравственноевоспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3)эстетическоевоспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4)физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовоевоспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическоевоспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценностьнаучногопознания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовыеисследовательскиедействия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместнаядеятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделятьзвукиизслова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук );
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пониматьпрослушанныйтекст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находитьоднокоренныеслова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в словеокончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различатьпредлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Контрольныера
боты
Практическиера
боты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Обучениеграмоте
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
1.3
Письмо
70
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
1.4
Развитиеречи
2
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
Итогопоразделу
100
Раздел 2.Систематическийкурс
2.1
Общиесведения о языке
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2.2
Фонетика
4
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2.3
Графика
4
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2.4
Лексика и морфология
12
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2.5
Синтаксис
5
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2.6
Орфография и пунктуация
14
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2.7
Развитиеречи
10
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
Итогопоразделу
50
Резервноевремя
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№ п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Количествочасов
Всего
Контрольныера
боты
Практическиера
боты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
1
Общиесведения о языке
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2
Фонетика и графика
6
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
3
Лексика
10
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
4
Составслова
14
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
5
Морфология
19
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
6
Синтаксис
8
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитиеречи
30
Резервноевремя
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
8
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
8
0
3 КЛАСС
Количествочасов
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Всего
Контрольныерабо
ты
Практическиераб
оты
Электронные
(цифровые)
образовательныересу
рсы
Библиотека ЦОК
1
Общиесведения о языке
1
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Составслова
8
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
5
Морфология
43
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
6
Синтаксис
13
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
7
Орфография и пунктуация
50
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Библиотека ЦОК
8
Развитиеречи
30
https://m.edsoo.ru/7f410de
8
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
18
170
8
0
4 КЛАСС
Количествочасов
№
п/п
Наименованиеразделов и
темпрограммы
Всего
Контрольныерабо
ты
Практическиераб
оты
Электронные
(цифровые)
образовательныересу
рсы
Библиотека ЦОК
1
Общиесведения о языке
1
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Составслова
5
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
5
Морфология
43
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
6
Синтаксис
16
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
7
Орфография и пунктуация
50
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Библиотека ЦОК
8
Развитиеречи
30
https://m.edsoo.ru/7f411da
6
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
18
170
8
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Количествочасов
Темаурока
Все
го
Контрольны
еработы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразов
ательныересурсы
1
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
2
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
3
Различениепредложения и
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
5
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
6
Составлениепредложенияизсло
в
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
7
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
9
Определяем самый частый
звук в стихотворении
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
10
Различаем первые звуки в
словах
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
11
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
13
Проводимпараллельныелинии
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
14
Отрабатываемпараллельныели
нии
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
15
Ориентируемсянарабочейстрок
е
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
16
Пишемэлементыбукв
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
17
Особенностьгласныхзвуков
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
18
Отрабатываемписьмоэлементо
вбукв
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
19
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
20
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
21
Слогообразующаяфункцияглас
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
ныхзвуков
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
24
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
25
Отрабатываем умение
определять количество слогов
в слове
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
27
Письмострочнойбуквы ы
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
28
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
29
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У, у
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
30
Повторяемособенностигласны
хзвуков
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
31
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
32
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
33
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
34
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
35
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
36
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
37
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
38
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
39
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
40
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
41
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
42
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
43
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
44
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
45
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
46
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
47
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
48
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В, в
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
49
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
50
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
51
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
52
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
53
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
54
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
55
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
56
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М,
м
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
57
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
58
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
59
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
60
Звуковой анализ слов, работа
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
со звуковыми моделями слов
61
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
62
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
63
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
64
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости
согласные
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
65
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
66
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Я, я
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
67
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
68
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
69
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
70
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
71
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
72
Письмострочнойбуквы ь
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
73
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функциибуквы ь
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
74
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
75
Подбор слов,
соответствующих заданной
модели
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
76
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
77
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
78
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
79
Особенностишипящихзвуков
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
80
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
81
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ё
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
82
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
83
Закрепление написания
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
строчной и заглавной букв Й,
й. Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
84
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
85
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
88
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
92
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
93
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
щ
95
Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
96
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
97
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф,
ф
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
98
Построение моделей звукового
состава слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
100
Письмострочнойбуквы ъ
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
106
Язык как основное средство
человеческого общения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
108
Тексткакединицаречи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
109
Предложениекакединицаязыка
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
110
Правила оформления
предложений: заглавная буква
в начале и знак в конце
предложения.
Какправильнозаписатьпредлож
ение.
Введениеалгоритмасписывани
япредложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
111
Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить предложение из
набора слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
114
Восстановлениедеформирован
ныхпредложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
115
Ситуацииобщения. Диалог
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
116
Слово как единица языка.
Значение слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
117
Составлениенебольшихустных
рассказов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
118
Слова, называющиепредметы
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
119
Слова, отвечающие на
вопросыкто?, что?
Составление предложений из
набора слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
120
Слова,
называющиепризнакипредмета
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
122
Слова,
называющиедействияпредмета
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
123
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
124
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
125
Наблюдаем за значениями
слов. Сколько значений может
быть у слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
126
Отработкаалгоритмасписыван
иятекста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
128
Наблюдение в тексте за
словами, близкими по
значению
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква ь
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
131
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
132
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
133
Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
134
Алфавит
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
136
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
137
Речевойэтикет:
ситуациязнакомства
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
138
Гласные ударные и
безударные. Ударение в слове
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
139
Резервный урок. Как
обозначить буквой безударный
гласный звук
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительноеписьмослов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
142
Составление небольших
устных рассказов на основе
наблюдений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
143
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на
строку
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
согласных звуков
145
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква ь
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
146
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные
звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
147
Резервный урок. Как
обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный
звук
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
148
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
149
Правописание сочетаний чк,
чн. Шипящие согласные звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
150
Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
152
Закрепление правописания
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
154
Речевойэтикет:
ситуацияизвинения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
156
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в
кличках животных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
158
Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
159
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
160
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
161
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
диктовку слов и предложений
162
Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
163
Объяснительныйдиктант
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
165
Резервный урок. Составление
из набора форм слов
предложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/п
Количествочасов
Темаурока
Все
го
Контрольны
еработы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразо
вательныересурсы
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира. Нашаречь и нашязык
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
2
Диалогическаяформаречи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
3
Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
4
Текст
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
5
Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность предложений
в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
6
Тематекста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
7
Основнаямысль
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
8
Заглавиетекста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
9
Подбор заголовков к
предложенным текстам
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
10
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли текста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Краснаястрока
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
13
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
15
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
16
Предложениекакединицаязыка
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
17
Предложение и слово
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
18
Связьслов в предложении
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
20
Повествовательные,
вопросительные,
побудительныепредложения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
21
Восклицательные и
невосклицательныепредложения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
22
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными
членами предложения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
24
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
25
Предложение:
систематизациязнаний
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
26
Слово и егозначение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
27
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
28
Однозначные и
многозначныеслова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
29
Значение слова в словаре и тексте
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
31
Синонимы
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
32
Синонимы в тексте
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
33
Антонимы
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
34
Наблюдениезаиспользованиемант
онимов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
35
Резервный урок по разделу
лексика: работаем с толковым
словарем
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
37
Резервный урок по разделу
лексика
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
38
Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
40
Коренькакчастьслова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
41
Корень как общая часть
родственных слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
42
Кореньслова: обобщениезнаний
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
43
Окончание как изменяемая часть
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
44
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
46
Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание
(наблюдение)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
47
Суффикскакчастьслова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
49
Рольсуффиксов и приставок
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
50
Составслова:
систематизациязнаний
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
51
Составслова: обобщение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
52
Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение
корня
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
53
Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
54
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
55
Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
56
Переноссловпослогам
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
57
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
58
Различение звуков и букв.
Различение ударных и безударных
гласных звуков
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З.
Серебряковой «За обедом»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
60
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
61
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
62
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
63
Единообразное написание
гласных в корне
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
64
Способы проверки написания
буквы, обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне:
закрепление
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в
корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
68
Непроверяемые гласные в корне
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
69
Правописание слов с
проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными в корне
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
70
Списываниетекста.
Словарныйдиктант
1
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
72
Парные и непарные по твёрдости
– мягкости согласные звуки.
Согласный звук и буква Й.
Твёрдые и мягкие согласные
звуки и буквы для их обозначения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
73
Знакомство с
жанромпоздравления
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
74
Функциимягкогознака
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
75
Резервный урок по разделу
фонетика: учимся характеризовать
звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
76
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
работе в паре (группе)
77
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
78
Повторениеалгоритмасписывания
текста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
1
80
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
81
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Знаки
препинания в конце
предложения» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
82
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Слог.
Перенос слов» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
83
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
КлассЯКласс
85
Выбор языковых средств для
ведения разговора при работе в
паре (группе) (начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и другие)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
86
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
87
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
88
Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление текста
по рисунку на тему «День
рождения»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
90
Парные и непарные по звонкости
– глухости согласные звуки
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
91
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в
корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
92
Обозначение парных по звонкости
– глухости согласных в корне
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
93
Способы проверки согласных в
корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
94
Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
95
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
96
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне
слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
98
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове. Тренинг «Правописание
парных по глухости-звонкости
согласны хзвуков в корне слова» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
99
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
100
Списываниетекста.
Словарныйдиктант
1
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
102
Правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными
орфограммами
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове. Тренинг «Правописание
слов с разделительным мягким
знаком» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях
слов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
107
Списываниетекста.
Словарныйдиктант
1
108
Имя существительное как часть
речи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
109
Имя существительное:
употребление в речи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
110
Имясуществительное: значение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
111
Имя существительное: вопросы
(«кто?», «что?»)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
112
Употребление заглавной и
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
КлассЯКласс
строчной буквы
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И.
Шишкина «Утро в сосновом лесу»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
114
Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички животных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
115
Заглавная буква в именах
собственных: географические
названия
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
116
Составление устного рассказа с
использованием личных
наблюдений и вопросов:
составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
117
Имя существительное: изменение
по числам
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
118
Числоимёнсуществительных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
119
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам
имен существительных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
120
Объяснительный диктант на
изученные правила (орфограммы
корня, заглавная буква и другие)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
121
Глаголкакчастьречи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
123
Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
124
Рольглаголов в речи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
125
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление текста
на тему пословицы
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
126
Текст-повествование
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
127
Особенноститекстовповествований
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
128
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование.
Составлениетекстаповествованиянатему
«Какприготовитьсалат»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
129
Обобщениезнаний о глаголе
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
130
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработкатемы «Глагол»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
133
Имя прилагательное как часть
речи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
134
Имяприлагательное: значение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
136
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
137
Связь имени прилагательного с
именем существительным
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
138
Текст-описание
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
139
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление текста
(рассказа или сказки) на тему
«Путешествие снежинки на
землю»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
140
Особенноститекстов-описаний
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
141
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-описание.
Составлениетекстаописаниянатюрморта
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
142
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
1
143
Работа над ошибками,
1
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
допущенными в диктанте
144
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление текста
о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
145
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление текста
по рисунку с включением в него
диалога.
Практикумпоовладениюдиалогиче
скойречью
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
146
Текст-рассуждение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
147
Особенноститекстов-рассуждений
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
149
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у,
о, об и другие
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
152
Частиречи: обобщение. Тренинг
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
153
Умение договариваться и
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы
154
Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
155
Различение текстов-описаний и
текстов-повествований
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
156
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработкатемы «Предлоги»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
157
Частиречи: систематизациязнаний
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
158
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
159
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
160
Правописание слов с
орфограммами в значимых частях
слов: систематизация
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
161
Правописание слов с
орфограммами в значимых частях
слов: обобщение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
162
Резервный урок по разделу
развитие речи
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
163
Резервный урок по разделу
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
«Правописаниеименсобственных»
с
использованиемэлектронныхобраз
овательныхресурсов
164
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
165
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
образовательных ресурсов)
166
Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
«Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
168
Резервный урок по разделу
орфография
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
169
Резервный урок по разделу
орфография
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
170
Контрольнаяработа
1
1
170
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/Я
КлассЯКласс
0
3 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
Контрольн
ыеработы
Практическ
иеработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобраз
овательныересурсы
1
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
1
https://m.edsoo.ru/fe7c97b6
2
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
1
https://m.edsoo.ru/6f9aa7d9
3
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
1
4
Повторение и продолжение работы с
текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
1
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
6
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
7
Определениетиповтекстов:
обобщение
1
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/f9239aff
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://m.edsoo.ru/475335a8
Библиотека ЦОК
9
Предложение
1
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине
1
11
Входная контрольная работа
1
12
Связьслов в предложении
1
13
Главныечленыпредложения
1
14
Подлежащее
1
https://m.edsoo.ru/87f2d647
15
Сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/7aa796a3
16
Подлежащее и сказуемое
1
https://m.edsoo.ru/6c4d7299
17
Второстепенныечленыпредложения
1
18
Предложенияраспространённые и
нераспространённые
1
19
Однородныечленыпредложения
1
20
Однородные члены предложения с
союзами и, а, но
1
21
Однородные члены предложения без
союзов
1
22
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и словосочетание
(общее представление).
1
https://m.edsoo.ru/f8423682
https://m.edsoo.ru/28274594
1
https://m.edsoo.ru/5dc6d8be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Коллективноесоставлениерассказапок
артине
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы «Простое
предложение»
1
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
https://m.edsoo.ru/14cee311
25
Работаем с толковымисловарями
1
26
Прямое и переносное значение слова
1
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
28
Устаревшиеслова (наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте. Подробное
изложение с языковым анализом
текста
1
30
Части речи. Обобщение и уточнение
представлений об изученных частях
речи
1
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устноеописаниекартины
1
https://m.edsoo.ru/7c477edb
32
Однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
1
33
Характеристиказвуковрусскогоязыка
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
34
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
1
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
Соотношение звукового и буквенного
состава слов
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
1
Библиотека ЦОК
37
Контрольная работа
1
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове
1
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: трудные случаи
41
Окончание как изменяемая часть
слова
1
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
42
Нулевоеокончание
1
43
Однокоренные слова и формы одного
и того же слова
1
https://m.edsoo.ru/f3dc54a2
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
https://m.edsoo.ru/be417ba8
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
https://m.edsoo.ru/d7b2ed58
46
Создание собственных текстовописаний. Устное описание картины
1
47
Составслова: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/67cba1c9
48
Изложение повествовательного
текста с использованием
предложенного плана
1
https://m.edsoo.ru/b4ce6b87
49
Резервный урок по разделу состав
слова: проектное задание «Семья
слов»
1
https://m.edsoo.ru/6fcee84d
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
1
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне слова
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя безударными
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
гласными в корне слова
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
54
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова.
Составлениетекстанаосновеличныхна
блюденийилипорисунку
1
55
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых согласных
в корне слова
1
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
1
https://m.edsoo.ru/a3e16c4c
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
https://m.edsoo.ru/6cefbf92
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными
1
61
Написание текста по заданному плану
1
62
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа по
теме «Правописание слов с
орфограммами в корне
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
1
https://m.edsoo.ru/21f157a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
1
https://m.edsoo.ru/2b7fce23
https://m.edsoo.ru/e6b3cbac
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов -ость,
-ов и другие
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
1
https://m.edsoo.ru/2cb22327
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
(группа приставок с «о» и группа
приставок с «а»)
1
https://m.edsoo.ru/33df3953
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
67
Закрепляем правописание суффиксов
и приставок
1
https://m.edsoo.ru/141da2ad
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
https://m.edsoo.ru/f7623ea6
Библиотека ЦОК
69
Разделительныйтвёрдыйзнак
1
70
Знакомство с жанромобъявления
1
71
Объясняющий диктант: повторение
1
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://m.edsoo.ru/68666da1
правил правописания
72
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
1
73
Наблюдаем за знаками препинания в
предложениях с однородными
членами
1
74
Вспоминаем нормы речевого этикета:
приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
https://m.edsoo.ru/ebbeadb2
75
Продолжаем учиться составлять план
текста. Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных тем
1
https://m.edsoo.ru/bbe49d52
76
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
https://m.edsoo.ru/f343c15c
77
Контрольная работа
1
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
79
Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами
1
80
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
https://m.edsoo.ru/69fb5b18
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Частиречи
1
https://m.edsoo.ru/6777b328
https://m.edsoo.ru/43115b37
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
https://m.edsoo.ru/df1e4119
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
82
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
1
83
Контрольная работа
1
84
Числоимёнсуществительных
1
85
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
86
Изменение имён существительных по
числам
1
https://m.edsoo.ru/1c46f2a8
87
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
https://m.edsoo.ru/e9f62a55
88
Родимёнсуществительных
1
https://m.edsoo.ru/93d57f16
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
https://m.edsoo.ru/d748bd53
90
Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»
1
91
Отрабатываем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительныйдиктант
1
92
Изложение текста с использованием
коллективно составленного плана
1
https://m.edsoo.ru/7566fae8
93
Падежимёнсуществительных
1
https://m.edsoo.ru/75e2db2b
94
Создание собственных текстов-
1
https://m.edsoo.ru/d67a5bee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
1
https://m.edsoo.ru/95a1fcc2
https://m.edsoo.ru/b2291737
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
повествований. Составление рассказа
по картине
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/187db249
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/32eb8f3e
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
https://m.edsoo.ru/df3a9bc8
98
Пишем поздравительную открытку к
празднику 8 Марта
1
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/2a74ae88
10
0
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
https://m.edsoo.ru/2dd2133e
10
1
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
https://m.edsoo.ru/876afbdb
10
2
Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение).
Устноеописаниекартины
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
10
3
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
1
https://m.edsoo.ru/7581bbda
10
4
Контрольная работа
1
10
5
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине (по
опорным словам)
1
10
Наблюдение за правописанием
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
1
https://m.edsoo.ru/87b5ef3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
6
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
https://m.edsoo.ru/f842c32c
10
7
Правописание безударных окончаний
имён существительных 1-го
склонения
1
10
8
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
10
9
Правописание безударных окончаний
имён существительных 2-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/d9d3bea6
11
0
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
1
https://m.edsoo.ru/1efde592
11
1
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
https://m.edsoo.ru/16e1ba84
11
2
Правописание безударных окончаний
имён существительных 3-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/a742a121
11
3
Правописание окончаний имён
существительных во множественном
числе
1
https://m.edsoo.ru/39de38ca
11
4
Правописание безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний
1
11
5
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
11
6
Правописание безударных окончаний
имён существительных: обобщение
1
11
7
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных»
1
11
8
Имя прилагательное: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
11
9
Контрольная работа
1
12
0
Изменение имён прилагательных по
родам
1
12
1
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
12
2
Изменение имён прилагательных по
числам
1
12
3
Изменение имён прилагательных по
падежам.
Начальнаяформаимениприлагательно
го
1
12
4
Склонениеимёнприлагательных
1
https://m.edsoo.ru/538265da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
https://m.edsoo.ru/9a24f849
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
12
5
Значенияимёнприлагательных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
12
6
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
12
7
Значения имён прилагательных:
обобщение. Устное описание картины
1
12
8
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
1
12
9
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
1
13
0
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и во
множественном числе
1
13
1
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
13
2
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
1
13
3
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
1
13
4
Местоимение (общеепредставление)
1
13
5
Личныеместоимения
1
13
6
Какизменяютсяличныеместоимения
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
https://m.edsoo.ru/626a6a1b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
https://m.edsoo.ru/a4a1699b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
https://m.edsoo.ru/728f45bf
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
13
7
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных местоимений»
1
https://m.edsoo.ru/aca66a36
13
8
Употребление личных местоимений в
речи
1
https://m.edsoo.ru/7f12ef51
13
9
Правописаниеместоимений с
предлогами
1
14
0
Правописаниеместоимений
1
14
1
Знакомство с жанромписьма
1
14
2
Учимсяписатьписьма
1
14
3
Использование личных местоимений
для устранения неоправданных
повторов в тексте
1
14
4
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а,
но
1
14
5
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
14
6
Значение и употребление глаголов в
речи. Составление текста по
сюжетным рисункам
1
https://m.edsoo.ru/e4bea686
14
7
Неопределённаяформаглагола
1
https://m.edsoo.ru/4b1a8c99
14
Изменениеглаголовпочислам
1
https://m.edsoo.ru/1df96537
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
https://m.edsoo.ru/5ab6ec65
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
8
Библиотека ЦОК
14
9
Настоящеевремяглаголов
1
15
0
Будущеевремяглаголов
1
15
1
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
1
https://m.edsoo.ru/81d2ebb8
15
2
Наблюдение за связью предложений в
тексте. Устный пересказ
повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
1
https://m.edsoo.ru/33a82efb
15
3
Род глаголов в прошедшем времени
1
https://m.edsoo.ru/6fe7c22b
15
4
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
15
5
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
https://m.edsoo.ru/814e642c
15
6
Частицане, еёзначение
1
https://m.edsoo.ru/d9b658e2
15
7
Правописание частицы не с
глаголами
1
15
8
Создание собственных текстоврассуждений. Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
1
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
глаголов с частицей не
Библиотека ЦОК
15
9
Правописаниеглаголов
1
16
0
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
16
1
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
16
2
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного текста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
16
3
Резервный урок: повторение по
разделу морфология
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
16
4
Наблюдение за связью предложений в
тексте с помощью союзов и, а, но.
Корректированиетекста с
нарушеннымпорядкомабзацев
1
16
5
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttp
s://uchi.ru/ЯКлассЯКласс
16
6
Повторяем правописание слов с
изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
1
https://m.edsoo.ru/9a8bca95
16
7
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
https://m.edsoo.ru/3adfb135
16
8
Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
1
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
вызывающих трудности
16
9
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная работа
«Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе»
1
17
0
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным. Изучающеечтение.
Функцииознакомительногочтения,
ситуацииприменения
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
1
https://m.edsoo.ru/8c5fa187
https://m.edsoo.ru/683c4f27
8
0
4 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
Контрольны
еработы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразов
ательныересурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и егоплан
1
https://m.edsoo.ru/9cba9e8d
3
Текст: заголовок
1
https://m.edsoo.ru/365b3c4c
4
Текст. Плантекста
1
https://m.edsoo.ru/6a489a2d
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
1
https://m.edsoo.ru/d38a7d74
6
Вспоминаемтипытекстов
1
https://m.edsoo.ru/3b2dd64a
7
Различаем текстыповествования, тексты-описания
и тексты-рассуждения
1
https://m.edsoo.ru/a664d614
8
Текст.
Образныеязыковыесредства
1
https://m.edsoo.ru/78aa3172
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
https://m.edsoo.ru/f46f8bba
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
https://m.edsoo.ru/c1475b7d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
13
Входная контрольная работа
1
14
Распространенные и
нераспространенныепредложен
ия
1
15
Словосочетание
1
16
Связьслов в словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
21
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
1
https://m.edsoo.ru/8edcf9dd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
1
https://m.edsoo.ru/e49558e1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/ca772c7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
https://m.edsoo.ru/f1fc8316
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
https://m.edsoo.ru/ff46de2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
предложение. Тренинг
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и
1
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
24
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
https://m.edsoo.ru/88872ce3
25
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом
и
1
https://m.edsoo.ru/61832d36
26
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯК
лассЯКласс
27
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
28
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
29
Контрольныая работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
33
Союзкакчастьречи
1
https://m.edsoo.ru/c367d442
34
Сложныепредложения
1
https://m.edsoo.ru/a862caa5
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
https://m.edsoo.ru/ec81e68d
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
https://m.edsoo.ru/8a27eec2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
https://m.edsoo.ru/243117a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
https://m.edsoo.ru/1eec22ba
44
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов. О
происхождениислов.
Заимствованныеслова
1
https://m.edsoo.ru/b7936652
45
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и егозначение.
Многозначныеслова
1
https://m.edsoo.ru/d385b5e1
46
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения
по своим наблюдениям
1
47
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
48
Учимсяпониматьфразеологизмы
1
https://m.edsoo.ru/9b5b7497
49
Учимсяиспользоватьфразеологи
змы
1
https://m.edsoo.ru/e76cecb4
50
Повторяемсоставслова
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
51
Основаслова
1
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
https://m.edsoo.ru/8721cdfe
54
Правописание суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
55
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
1
56
Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописаниеслов с буквами ъ
иь
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
57
Обобщение: самостоятельные и
1
https://m.edsoo.ru/eb1d32c1
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
служебные части речи
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/be8d2d9d
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
https://m.edsoo.ru/47a7dbe7
60
Наречие: обобщениезнаний
1
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи.
Составнеизменяемыхслов
1
62
Контрольная работа
1
63
Несклоняемыеименасуществите
льные
1
https://m.edsoo.ru/dbccc2bc
64
Имена существительные 1-го, 2го, 3-го склонений
1
https://m.edsoo.ru/12121ef5
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/2bf1db57
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/ade5c7eb
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/e1e68f48
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
1
https://m.edsoo.ru/ed7168d5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
склонения
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
https://m.edsoo.ru/1f5bea58
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/c8bf9ad5
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
https://m.edsoo.ru/1cffd89f
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
https://m.edsoo.ru/b53e896d
75
Правописание падежных
окончаний имён
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
существительных в дательном и
предложном падеже
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
https://m.edsoo.ru/a2cd4c2d
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/87f72dfc
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение
1
81
Морфологическийразборименис
уществительного
1
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
https://m.edsoo.ru/c35f27f7
83
Резервный урок по разделу
1
https://m.edsoo.ru/a2e44d18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
85
Контрольная работа
1
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
1
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род и
числоименприлагательных
1
https://m.edsoo.ru/ba1b2277
88
Пишемсжатыйпересказтекста
1
https://m.edsoo.ru/9e15dbdb
89
Склонениеименприлагательных
1
https://m.edsoo.ru/2ee7c134
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/1867dcb6
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в единственном
числе
1
https://m.edsoo.ru/d54e9485
92
Редактируем предложенный
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/87bd11e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
https://m.edsoo.ru/f843966c
93
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/1237a315
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
https://m.edsoo.ru/291b2871
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
1
https://m.edsoo.ru/9f6dce99
96
Морфологическийразборименип
рилагательного
1
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/5f42ac4a
99
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
https://m.edsoo.ru/aff5fac2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
10
0
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»
1
10
1
Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по
репродукции картины
1
10
2
Нормыречевогоэтикета
1
10
3
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
10
4
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном
и множественном числе.
Повторение
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
10
5
Местоимение.
Личныеместоимения
1
https://m.edsoo.ru/f888ec12
10
6
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа.
Склонениеличныхместоимений
1-го и 2-го лица
1
https://m.edsoo.ru/192a1466
10
7
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
10
8
Контрольная работа
10
9
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
11
0
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировкадиалога.
Составлениедиалогаподанныму
словиям
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
11
1
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения неоправданного
повтора слов в тексте»
1
https://m.edsoo.ru/2b123136
11
2
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
11
3
Контрольная работа
1
11
4
Глаголкакчастьречи
1
11
5
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
1
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
11
6
Неопределеннаяформаглагола
1
https://m.edsoo.ru/877dac11
11
7
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
https://m.edsoo.ru/dc13b513
11
8
Настоящеевремяглагола
1
https://m.edsoo.ru/7bbaba27
11
9
Прошедшеевремяглагола
1
12
0
Будущеевремяглагола
1
12
1
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
12
2
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения
1
https://m.edsoo.ru/138feec6
12
3
Речь: диалогическая и
монологическая
1
https://m.edsoo.ru/bf78ebe1
12
4
Особенности разбора глаголов
по составу
1
https://m.edsoo.ru/e3ac26a9
12
5
Глагол в словосочетании
1
12
6
Глагол в предложении
1
12
7
Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
1
https://m.edsoo.ru/2571bec7
12
Глаголы 2-го лица настоящего и
1
https://m.edsoo.ru/25a61dd1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
8
будущего времени в
единственном числе
12
9
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
13
0
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
13
1
I и II спряжение глаголов
1
13
2
Личныеформыглагола
1
13
3
Личные окончания глаголов I и
II спряжения
1
13
4
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
13
5
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
13
6
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фразеологизма
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
13
7
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
https://m.edsoo.ru/7b483993
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
13
8
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
13
9
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
14
0
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
14
1
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
https://m.edsoo.ru/445d7ac3
14
2
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
https://m.edsoo.ru/2e34ea97
14
3
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
14
4
Правописание глаголов на -ться
и -тся
1
14
5
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
https://m.edsoo.ru/c8161264
14
6
Частица не, её значение
(повторение)
1
https://m.edsoo.ru/86195cb7
14
7
Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
https://m.edsoo.ru/18b45643
14
8
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
https://m.edsoo.ru/7618a2f6
https://m.edsoo.ru/d5a4d7f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
14
9
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/f4e31346
15
0
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
https://m.edsoo.ru/95f92d67
15
1
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
https://m.edsoo.ru/7c63478b
15
2
Морфологическийразборглагола
1
15
3
Обобщениезнаний о глаголе
1
https://m.edsoo.ru/323dc76a
15
4
Глагол: систематизациязнаний
1
https://m.edsoo.ru/1c4815fa
15
5
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийскаяпроверочнаярабо
та
1
15
6
Резервный урок по разделу
морфология. Отработкатемы
«Глагол»
1
15
7
Резервный урок по разделу
морфология. Проверьсебя
1
https://m.edsoo.ru/29132c62
15
8
Резервный урок по разделу
морфология: глагол.
Отработкаматериала
1
https://m.edsoo.ru/34b3ec86
15
9
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
16
Изученные правила
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
0
правописания глаголов:
систематизация
16
1
Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
1
https://m.edsoo.ru/a134d91c
16
2
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
16
3
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
16
4
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
16
5
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»
1
16
6
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://
uchi.ru/ЯКлассЯКласс
16
7
Резервный урок: повторение по
разделу развитие речи
1
https://m.edsoo.ru/b1b31d84
16
8
Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы
1
https://m.edsoo.ru/596fc82b
16
9
Звуко-буквенныйразборслова
1
https://m.edsoo.ru/8215df45
17
0
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
1
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
https://m.edsoo.ru/bde24923
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
научились на уроках
правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
0
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
1
Различениепредложения и
слова
1
2
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка
1
3
Составлениепредложенияизсло
в
1
4
Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
5
Слово как объекта изучения,
материала для анализа
1
6
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
7
Определяем самый частый звук
в стихотворении
1
8
Различаем первые звуки в
словах
1
9
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
Контрольные
работы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
10
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
11
Проводимпараллельныелинии
1
12
Отрабатываемпараллельныели
нии
1
13
Ориентируемсянарабочейстрок
е
1
14
Пишемэлементыбукв
1
15
Особенностьгласныхзвуков
1
16
Отрабатываемписьмоэлементов
букв
1
17
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
18
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
1
19
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
20
Слогообразующаяфункцияглас
ныхзвуков
1
21
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Я, я
1
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
23
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
25
Отрабатываем умение
определять количества слогов в
слове
1
26
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ё
1
27
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
28
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У, у
1
29
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
30
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
31
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
32
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
33
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э
1
34
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
35
Построение моделей звукового
состава слов
1
36
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
1
37
Письмострочнойбуквы ы
1
38
Письмо строчной и заглавной
1
букв И, и
39
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и
1
40
Повторяемособенностигласных
звуков
1
41
Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
42
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
43
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
44
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М,
м
1
45
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
46
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
47
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
1
48
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
49
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р
1
50
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
51
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
52
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
1
53
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
54
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й, й
1
55
Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов
1
56
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
57
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
1
58
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
59
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
1
60
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
61
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
62
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
1
63
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
64
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
1
65
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
66
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
67
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
1
68
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
69
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
1
70
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
1
71
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
72
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
1
73
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
74
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
1
75
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ
1
76
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
77
Закрепление написания
1
строчной и заглавной букв В, в
78
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
79
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф, ф
1
80
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
81
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
82
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж,
ж
1
83
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
84
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш
1
85
Особенностишипящихзвуков
1
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
87
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
1
88
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
89
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
90
Особенность согласных звуков,
1
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
91
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
92
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
1
93
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
94
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
1
95
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
96
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
97
Письмострочнойбуквы ь
1
98
Письмострочнойбуквы ъ
1
99
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
1
10
0
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
10
1
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
10
2
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
1
которых вызывает трудности у
учащихся класса
10
3
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
10
4
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
10
5
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
10
6
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
1
10
7
Резервный урок. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
10
8
Резервный урок. Когда нужен
перенос слова
1
10
9
Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку
1
11
0
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
11
1
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
1
11
2
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
1
диктовку слов и предложений
11
3
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
11
4
Резервный урок. Составление
из набора слов предложений
1
11
5
Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
11
6
Язык как основное средство
человеческого общения
1
11
7
Речь как основная форма
общения между людьми
1
11
8
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
11
9
Ситуацииобщения
1
12
0
Слова, отвечающие на
вопросыкто?, что?
1
12
1
Слова, называющиепредметы
1
12
2
Заглавная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в
кличках животных
1
12
Речевойэтикет:
1
3
ситуациязнакомства
12
4
Составлениенебольшихустных
рассказов
1
12
5
Слова,
называющиепризнакпредмета
1
12
6
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
12
7
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
12
8
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
12
9
Отработкаправилапереносасло
в
1
13
0
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
13
1
Наблюдение в тексте за
словами, близкими по
значению
1
13
2
Наблюдаемзазначениямислов
1
13
3
Слова,
называющиедействияпредмета
1
13
4
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
13
5
Речевойэтикет:
ситуацияизвинения
1
13
6
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
13
7
Слово и предложение: сходство
и различие
1
13
8
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
13
9
Общее представление о
родственных словах
1
14
0
Функции букв е, ё, ю, я, ь
1
14
1
Согласные звуки:
систематизация знаний.
Согласные твёрдые и мягкие.
Согласныезвонкие и глухие
1
14
2
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
14
3
Слова, близкиепозначению
1
14
4
Объяснительныйдиктант
1
14
5
Правила оформления
предложений: заглавная буква
в начале и знак в конце
предложения
1
14
6
Составление предложений из
набора форм слов
1
14
7
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой
1
14
8
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова
1
14
9
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их различение
1
15
0
Отработкаалгоритмасписывани
ятекста
1
15
1
Речевойэтикет:
ситуацияблагодарности
1
15
2
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
15
3
Словокакединицаязыка
1
15
4
Гласные ударные и
безударные. Ударение в слове
1
15
5
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста
1
15
6
Предложениекакединицаязыка
1
15
7
Тексткакединицаречи
1
15
8
Правописаниесочетанийчк, чн
1
15
Учимся запоминать слова с
1
9
непроверяемыми гласными и
согласными
16
0
Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн
1
16
1
Составление небольших
устных рассказов на основе
наблюдений
1
16
2
Восстановлениедеформирован
ноготекста
1
16
3
Восстановлениедеформирован
ныхпредложений
1
16
4
Алфавит
1
16
5
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
1
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира
1
2
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
1
3
Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
согласные звуки
1
4
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
5
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
6
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
7
Парные и непарные по
звонкости – глухости
согласные звуки
1
8
Повторениеалгоритмасписыв
аниятекста
1
9
Функциимягкогознака
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
10
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
11
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
1
12
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком
1
13
Отработка правописания слов
с разделительным мягким
знаком и другими
изученными орфограммами
1
14
Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями
1
15
Переноссловпослогам
1
16
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
17
Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки
1
18
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
1
19
Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн,
1
1
чт)
20
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос
1
21
Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения
1
22
Выбор языковых средств для
ведения разговора (начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание
и другие)
1
23
Предложениекакединицаязык
а
1
24
Восклицательные и
невосклицательныепредложе
ния
1
25
Виды предложений по цели
высказывания
1
26
Повествовательные,
вопросительные,
побудительныепредложения
1
27
Предложение и слово
1
28
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
1
29
Связьслов в предложении
1
30
Предложение:
1
систематизациязнаний
31
Резервный урок по разделу
синтаксис: связь слов в
предложении
1
32
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление
связи слов в предложении
1
33
Диктант на изученные
правила (безударные гласные
в корне слова)
1
34
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
35
Диалогическаяформаречи
1
36
Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при проведении
парной и групповой работы
1
37
Окончание как изменяемая
часть слова
1
38
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
39
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
40
Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова
1
41
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
1
1
слова
42
Составление устного рассказа
по репродукции картины
1
43
Коренькакчастьслова
1
44
Корень как общая часть
родственных слов
1
45
Единообразное написание
гласных в корне
1
46
Обозначение буквой
безударного гласного звука в
корне слова
1
47
Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова
1
48
Списываниетекста.
Словарныйдиктант
1
49
Кореньслова:
обобщениезнаний
1
50
Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне
1
51
Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне: закрепление
1
52
Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в корне
1
слова
53
Непроверяемые гласные в
корне слова
1
54
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
1
55
Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
56
Правописание слов с парным
по звонкости-глухости
согласным в корне слова
1
57
Способы проверки согласных
в корне слова
1
58
Отработка правописания слов
с парным по глухости
звонкости согласным в корне
слова
1
59
Учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
60
Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
61
Суффикскакчастьслова
1
62
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
63
Списываниетекста.
Словарныйдиктант
1
64
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имён существительных
1
65
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имён прилагательных
1
66
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
67
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием приставок
1
68
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
1
69
Рольсуффиксов и приставок
1
1
70
Составслова:
систематизациязнаний
1
71
Составслова: обобщение
1
72
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
1
73
Знакомство с
жанромпоздравления
1
74
Учимся писать буквы
гласных и согласных в корне
слова
1
75
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
1
76
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
77
Резервный урок по разделу
состав слова: корни с
чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и другие
1
78
Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова
1
79
Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
1
80
Контрольная работа.
1
1
1
Списывание текста.
Словарный диктант
81
Составление устного рассказа
по репродукции картины
1
82
Слово и егозначение
1
83
Значениеслова в словаре
1
84
Однозначные и
многозначныеслова
1
85
Значение слова в словаре и
тексте
1
86
Многозначные слова. Прямое
и переносное значения слова
1
87
Синонимы
1
88
Синонимы в тексте
1
89
Антонимы
1
90
Наблюдениезаиспользование
мантонимов
1
91
Обобщение знаний по
разделу «Лексика»
1
92
Резервный урок по разделу
лексика: работаем с толковым
словарем
1
93
Резервный урок по разделу
лексика. Контрольнаяработа
1
94
Резервный урок по разделу
лексика
1
95
Диктант на изученные
1
1
1
правила (орфограммы корня)
96
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
97
Текст
1
98
Признаки текста: смысловое
единство предложений в
тексте; последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
1
99
Тематекста
1
100
Основнаямысль
1
101
Заглавиетекста
1
102
Подбор заголовков к
предложенным текстам
1
103
Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам
1
104
Отработка правописания слов
с орфограммами в значимых
частях слов
1
105
Последовательностьчастейтек
ста (абзацев)
1
106
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
107
Отработка умения
корректировать тексты с
1
нарушенным порядком
предложений
108
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
109
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев
1
110
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
1
111
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
112
Имя существительное как
часть речи
1
113
Имясуществительное:
значение
1
114
Употребление заглавной и
строчной буквы
1
115
Имя существительное:
вопросы («кто?», «что?»)
1
116
Имя существительное:
изменение по числам
1
117
Числоимёнсуществительных
1
118
Имя существительное:
1
употребление в речи
119
Заглавная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,
клички животных
1
120
Заглавная буква в именах
собственных: географические
названия
1
121
Объяснительный диктант на
изученные правила
(орфограммы корня,
заглавная буква и другие)
1
122
Составление устного рассказа
с использованием личных
наблюдений и вопросов
1
123
Глаголкакчастьречи
1
124
Глагол: значение
1
125
Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
другие
1
126
Единственное и
множественное число
глаголов
1
127
Контрольнаяработа
(Контрольныйдиктант)
1
128
Обобщениезнаний о глаголе
1
129
Подробное изложение
повествовательного текста
1
1
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
130
Имя прилагательное как часть
речи
1
131
Имяприлагательное: значение
1
132
Связь имени прилагательного
с именем существительным
1
133
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
134
Предлог. Отличие предлогов
от приставок
1
135
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и другие
1
136
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
1
137
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
1
138
Частиречи:
систематизациязнаний
1
139
Частиречи: обобщение
1
140
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
1
141
Резервный урок по разделу
1
морфология: части речи
142
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имён
существительных
1
143
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
144
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
1
145
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте
1
146
Резервный урок по разделу
морфология: выполняем
проектное задание
1
147
Резервный урок по разделу
морфология: выполняем
проектное задание
1
148
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
1
149
Текст-описание
1
150
Особенноститекстовописаний
1
151
Текст-повествование
1
152
Особенноститекстов-
1
повествований
153
Различение текстов-описаний
и текстов-повествований
1
154
Текст-рассуждение
1
155
Особенноститекстоврассуждений
1
156
Резервный урок по разделу
развитие речи: составляем
план текста
1
157
Резервный урок по разделу
развитие речи: составляем
план текста
1
158
Резервный урок по разделу
развитие речи: пишем текст
по предложенному плану
1
159
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-описание
1
160
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование
1
161
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-рассуждение
1
162
Резервный урок по разделу
развитие речи: подробное
изложение текста
1
163
Резервный урок: повторение
1
по разделу развитие речи
164
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
165
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
166
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
169
Резервный урок: повторение
по разделу орфография
1
170
Резервный урок; повторение
по разделу орфография
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
8
0
3 КЛАСС
№
п/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Характеристиказвуковрусско
гоязыка
1
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
4
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
1
5
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
1
6
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста
1
7
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: тема текста,
основная мысль текста
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразова
тельныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
8
Однокоренные
(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов
1
9
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
10
Определениетиповтекстов
1
11
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
1
12
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова
1
13
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова
1
14
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
15
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
16
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
17
Объясняющий диктант:
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
повторение правил
правописания
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
18
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок
1
19
Окончание как изменяемая
часть слова
1
20
Нулевоеокончание
1
21
Корень, приставка, суффикс
– значимые части слова
1
22
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов –
ость-, -ов- и других
1
23
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
24
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
25
Составслова: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca
26
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
27
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
группа приставок с «о»и
группа приставок с «а»
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯКл
ассЯКласс
28
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯКл
ассЯКласс
29
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯКл
ассЯКласс
30
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
1
ЦОС Моя
школаhttps://myschool.edu.ruУчи.руhttps://uchi.ru/ЯКл
ассЯКласс
31
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
32
Отработка правописания
слов с удвоенными
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
согласными
33
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
34
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
35
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
36
Разделительныйтвёрдыйзнак
1
37
Предложение
1
38
Видыпредложений
1
39
Обобщение знаний о видах
предложений
1
40
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
1
41
Определениетиповтекстов:
обобщение
1
42
Связьслов в предложении
1
43
Главныечленыпредложения
1
44
Подлежащее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
45
Сказуемое
1
46
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
1
47
Подлежащее и сказуемое
1
48
Второстепенныечленыпредло
жения
1
49
Предложенияраспространённ
ые и нераспространённые
1
50
Знакомство с жанромписьма
1
51
Учимсяписатьписьма
1
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
1
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
1
54
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
55
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными гласными
о, е
1
56
Резервный урок: повторение
по разделу орфография, тема
«Правописание слов с
орфограммами в корне»
1
57
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
58
Пишемпоздравительнуюоткр
ытку
1
59
Однородныечленыпредложен
ия
1
60
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
1
61
Однородные члены
предложения без союзов
1
62
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами, не
соединёнными союзами
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
63
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными
повторяющимися союзами и,
или
1
64
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
1
65
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
1
66
Частиречи
1
67
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
68
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
69
Родимёнсуществительных
1
70
Изложение текста с опорой
на коллективно
составленный план
1
71
Числоимёнсуществительных
1
72
Имена существительные
единственного и
множественного числа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
73
Изменение имён
существительных по числам
1
74
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
1
75
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на
конце имён
существительных»
1
76
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»
1
77
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
78
Падежимёнсуществительных
1
79
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
1
80
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
1
81
Падеж имён
существительных: дательный
падеж
1
82
Падеж имён
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
существительных:
винительный падеж
https://m.edsoo.ru/f842a23e
83
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
1
84
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
1
85
Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение)
1
86
Ключевыеслова в тексте
1
87
Плантекста
1
88
Составлениепланатекста
1
89
Продолжаем учиться
составлять план текста
1
90
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
91
Имена существительные 1го, 2-го, 3¬-го склонений
1
92
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1-го
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
склонения
93
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
94
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
95
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
96
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
97
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
98
Изложение текста с опорой
на самостоятельно
составленный план
1
99
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
100
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
101
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
1
102
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
1
103
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
1
104
Обобщение знаний об имени
существительном
1
105
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
106
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
107
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
108
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
трудности
109
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»
1
110
Лексическоезначениеслова
1
111
Работаем с
толковымисловарями
1
112
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
113
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
114
Изменение имён
прилагательных по родам
1
115
Изменение имён
прилагательных по числам
1
116
Изменение имён
прилагательных по падежам
1
117
Склонениеимёнприлагательн
ых
1
118
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
единственном числе
119
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
120
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
1
121
Значенияимёнприлагательны
х
1
122
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
123
Значенияимёнприлагательны
х: обобщение
1
124
Написание текста по
заданному плану
1
125
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
126
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
127
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
128
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0;
https://m.edsoo.ru/f842f1f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4;
https://m.edsoo.ru/f8430332
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»
129
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
130
Прямое и переносное
значение слова
1
131
Устаревшиеслова
(наблюдение)
1
132
Знакомство с
жанромобъявления
1
133
Местоимение
(общеепредставление)
1
134
Личныеместоимения
1
135
Какизменяютсяличныеместо
имения
1
136
Употребление личных
местоимений в речи
1
137
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
138
Правописаниеместоимений с
предлогами
1
139
Правописаниеместоимений
1
140
Наблюдение за связью
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
предложений в тексте
141
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
142
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но
1
143
Созданиесобственныхтекстов
-повествований
1
144
Созданиесобственныхтекстов
-описаний
1
145
Созданиесобственныхтекстов
-рассуждений
1
146
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
1
147
Значение и употребление
глаголов в речи
1
148
Неопределённаяформаглагол
а
1
149
Изменениеглаголовпочислам
1
150
Настоящеевремяглаголов
1
151
Будущеевремяглаголов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
152
Прошедшеевремяглаголов
1
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
155
Частицане, еёзначение
1
156
Правописание частицы не с
глаголами
1
157
Правописаниеглаголов
1
158
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
159
Частиречи: обобщение
1
160
Резервный урок: повторение
по разделу морфология
1
161
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
1
162
Повторяем правописание
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
1
163
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
орфограмм, вызывающих
трудности
164
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
165
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
166
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе»
1
167
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающеечтение.
Функцииознакомительногочт
ения, ситуацииприменения
1
168
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
169
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
170
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
2
0
4 КЛАСС
№
п
/
п
Количествочасов
Темаурока
Всег
о
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
2
Характеристиказвуковрусскогоя
зыка
1
3
Звуко-буквенныйразборслова
1
4
Повторяемсоставслова
1
5
Основаслова
1
6
Неизменяемыеслова:
составслова
1
7
Речь: диалогическая и
монологическая
1
8
Особенностидиалога
1
9
Ситуации устного и
письменного общения
1
10
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление
1
Контрольны
еработы
Практически
еработы
Датаизу
чения
Электронныецифровыеобразов
ательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
11
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи
1
12
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
13
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах
1
14
Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах
1
15
Имена существительные 1-го, 2го, 3-го склонений
1
16
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения
1
17
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1 склонения
1
18
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения
1
19
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2 склонения
1
20
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения
1
21
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3 склонения
1
22
Текст: тема и основная мысль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
23
Текст: заголовок
1
24
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
25
Текст.
Образныеязыковыесредства
1
26
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падежах
1
27
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падежах
1
28
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падежах
1
29
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падежах
1
30
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800
31
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
32
Правописание падежных
окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
33
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
34
Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение
1
35
Текст. Структуратекста
1
36
Текст. Плантекста
1
37
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
38
Правописаниесуффиксовимёнсу
ществительных
1
39
Несклоняемыеименасуществите
льные
1
40
Морфологическийразборименис
уществительного
1
41
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60
«Имя существительное»
42
Пишем текст по предложенному
плану
1
43
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
1
44
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
45
Склонениеимёнприлагательных
1
46
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
47
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в единственном
числе
1
48
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
49
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
50
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
систематизация
51
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
52
Правописаниеимёнприлагательн
ых
1
53
Морфологическийразборименип
рилагательного
1
54
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя прилагательное»
1
55
Вспоминаемтипытекстов
1
56
Различаем текстыповествования, тексты-описания
и тексты-рассуждения
1
57
Местоимение
1
58
Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и
множественного числа
1
59
Склонениеличныхместоимений
1
60
Правописаниеличныхместоимен
ий
1
61
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: тема
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60;
https://m.edsoo.ru/fa250baa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e
«Использование местоимений
для устранения неоправданного
повтора слов в тексте»
63
Каксделатьтекстинтереснее
1
64
Редактируемпредложенныйтекс
т
1
65
Глаголкакчастьречи
1
66
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
67
Неопределеннаяформаглагола
1
68
Личныеформыглагола
1
69
Правописание глаголов на -ться
и -тся
1
70
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
71
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
72
Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
1
73
I и II спряжение глаголов
1
74
Личные окончания глаголов I и
II спряжения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
75
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в
единственном числе
1
76
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
77
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
78
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
79
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
80
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
81
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
82
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
83
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов
1
84
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
глаголов-исключений
85
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
86
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
87
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
88
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
89
Отработканаписанияглаголов
1
90
Правописаниеглаголов с
орфограммами
1
91
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста
1
92
Настоящеевремяглагола
1
93
Прошедшеевремяглагола
1
94
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
95
Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени
1
96
Будущеевремяглагола
1
97
Настоящее, прошедшее,
будущее время глагола
1
98
Глагол: систематизациязнаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
99
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
10
0
Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
1
10
1
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа на тему «Безударные
личные окончания глаголов»
1
10
2
Особенности разбора глаголов
по составу слова
1
10
3
Глагол в словосочетании
1
10
4
Глагол в предложении
1
10
5
Обобщениезнаний о глаголе
1
10
6
Морфологическийразборглагола
1
10
7
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Глагол».
Повелительноенаклонениеглаго
ла: наблюдение
1
10
8
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Глагол».
Образованиеповелительногонак
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a;
https://m.edsoo.ru/f84412f4
лоненияглагола
10
9
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Глагол»
1
11
0
Сочинение как вид письменной
работы
1
11
1
Частицане, еёзначение
1
11
2
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
11
3
Какобразуютсянаречия
1
11
4
Наречие: обобщениезнаний
1
11
5
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
11
6
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Числительное»
1
11
7
Резервный урок по разделу
орфография: наблюдаем за
правописанием числительных
1
11
8
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
11
9
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
12
0
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
речи
12
1
Резервный урок по разделу
морфология: повторение
1
12
2
Пишемподробныйпересказтекст
а
1
12
3
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение
1
12
4
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
12
5
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
12
6
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
12
7
Распространённые и
нераспространённыепредложен
ия
1
12
8
Пишем сочинениеповествование на тему
1
12
9
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
13
0
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
13
1
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
13
2
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом
и
1
13
3
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
13
4
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
13
5
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
13
6
Пишемсжатыйпересказтекста
1
13
7
Предложение и словосочетание:
сходство и различие
1
13
8
Словосочетание
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e
13
9
Связьслов в словосочетании
1
14
0
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
14
1
Простое и сложноепредложение
1
14
2
Сложныепредложения
1
14
3
Пишем сочинение-описание на
тему
1
14
4
Союзкакчастьречи
1
14
5
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
14
6
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
14
7
Сложныепредложениябезсоюзо
в
1
14
8
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
14
9
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
15
0
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4;
https://m.edsoo.ru/f84456e2
15
1
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
1
15
2
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
15
3
Пишемподробныйпересказтекст
а
1
15
4
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
15
5
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Чему мы научились на
уроках правописания в 4
классе» / Всероссийкая
проверочная работа
1
15
6
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
15
7
Отработкаорфограмм,
вызывающихтрудности
1
15
8
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
15
Повторяем лексику: наблюдаем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc
Библиотека ЦОК
9
за использованием в речи
синонимов и антонимов
https://m.edsoo.ru/f8436818
16
0
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов
1
16
1
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
16
2
Учимсяпониматьфразеологизмы
1
16
3
Учимсяиспользоватьфразеологи
змы
1
16
4
Нормыречевогоэтикета
1
16
5
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
1
16
6
Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения
1
16
7
Пишем сочинение-рассуждение
на тему
1
16
8
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
16
9
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
17
0
Резервный урок: повторение по
разделу развитие речи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Кодпроверяемо
горезультата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделятьзвукиизслова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук и гласный звук )
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
1.6
2
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё,
ю, я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв
алфавита для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
русского
Лексика
3.1
Выделятьсловаизпредложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
4
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1
Различатьслово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Орфография и пунктуация
Применять
5.1
изученные
правила
правописания:
знаки
препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
5.2
предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые
случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и
согласные
учебника)
(перечень
слов
в
орфографическом
словаре
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитиеречи
6.1
Пониматьпрослушанныйтекст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Кодпроверяемо
Проверяемые предметные результаты освоения основной
горезультата
1
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги
(в том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоватьсяорфоэпическимсловарёмучебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
2.1
понимать их значения и уточнять значения по учебным
словарям
2.2
2.3
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоватьсятолковымсловарёмучебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Составслова (морфемика)
3.1
Находитьоднокоренныеслова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в словеокончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие
Распознавать
слова,
отвечающие
на
вопросы
«какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные
в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
6.1
слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в
именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова
и предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
7
Пользоватьсяорфографическимсловарёмучебника
Развитиеречи
Строить
7.1
устное
диалогическое
и
монологическое
высказывание (2 – 4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям)
с
соблюдением
орфоэпических
норм,
правильной интонации
7.2
7.3
7.4
7.5
Формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать
подробное
изложение
повествовательного
текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Кодпроверяемо
горезультата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными
ь,
ъ,
в
словах
с
непроизносимыми
согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
2.3
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
2.4
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Составслова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же
3.1
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознаватьименасуществительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознаватьименаприлагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных
4.7
Распознаватьглаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
4.8
«что сделать?»
Определять
4.9
грамматические
признаки
глаголов:
форму
времени, число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
4.11
времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различатьпредлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
6.1
орфографическом
словаре
учебника);
непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
7
7.1
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитиеречи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
7.2
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1
–
2
предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Кодпроверяемо
горезультата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего
образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в
2.4
том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Составслова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части
4.1
речи
(в
объёме
изученного)
по
комплексу
освоенных
грамматических признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
4.10
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять
5.8
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые
с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
6.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся; безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитиеречи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства
в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4 – 6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
7.4
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять
в
процессе
изучающего
чтения
поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемыйэлементсодержания
Фонетика. Орфоэпия
Звукиречи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук и гласный
звук
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие ,, ,
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановлениедеформированныхпредложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетаниячк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритмсписываниятекста
Развитиеречи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемыйэлементсодержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука и
1.1
гласного звука , твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки , , , ; обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и
в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Составслова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение
как
единица
языка.
Предложение
и
слово.
Отличиепредложенияотслова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
вопросительные, побудительные предложения
повествовательные,
5.5
6
Виды предложений по
эмоциональной
окраске (по
интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительныймягкийзнак
6.7
Сочетаниячт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.11
6.12
7
возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятиеорфограммы
6.6
6.10
места
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитиеречи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность
предложений
в тексте;
выражение
в
тексте
законченной мысли
7.7
Тематекста
7.8
Основнаямысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительнаяоткрытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемыйэлементсодержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки
русского
(безударный);
1.1
согласный
языка:
согласный
глухой
гласный
твёрдый
(звонкий),
(согласный);
(мягкий),
парный
гласный
парный
(непарный);
ударный
(непарный);
функции
разделительных ь и ъ, условия использования на письме разделительных
мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическоезначениеслова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшиеслова (ознакомление)
3
Составслова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова;
3.1
признаки
однокоренных
(родственных)
слов;
различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевоеокончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
4.7
Зависимостьформыимениприлагательногоотформыименисуществительн
ого
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонениеимёнприлагательных
4.9
Местоимение (общеепредставление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённаяформаглагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частицане, еёзначение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложенияраспространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
(повторение
и
применение
на
новом
орфографическом
материале)
6.2
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
6.3
Разделительныйтвёрдыйзнак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
6.5
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитиеречи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
7.3
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевыеслова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанрписьма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
Изучающеечтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемыйэлементсодержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
орфоэпических
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Составслова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами
окончания,
корня,
приставки,
суффикса
(повторение
изученного)
3.2
Основаслова
3.3
Составнеизменяемыхслов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
4.2
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемыеименасуществительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личныеместоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонениеличныхместоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
4.11
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные,
вопросительные и
побудительные);
виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
5.2
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
6.2
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль
при
проверке
собственных
и
предложенных
текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные
6.4
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударныеличныеокончанияглаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитиеречи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке
7.2
7.3
7.4
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение
(подробный
устный
и
письменный
пересказ
текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
7.5
Формулирование
простых
выводов
на
основе
информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
